一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( )。

　　A.130 B.140

　　C.150 D.160

　　2.创造性思维的核心是( )。

　　A.发散思维 B.聚合思维

　　C.形象思维 D.抽象思维

　　3.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了( )。

　　A.命题 B.案例

　　C.正例 D.反例

　　4.分配学生座位时，教师最应该关心的是( )。

　　A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果

　　C.后进生的感受 D.人际关系的影响

　　5.儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷;活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍;其高峰发病年龄在( )。

　　A.3~5岁 B.5~7岁

　　C.8~10岁 D.12~13岁

　　6.形成道德品质的关键在于培养( )。

　　A.道德认识 B.道德信念

　　C.道德情感 D.道德意志

　　7.在小学低年级识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。

　　A.复述策略 B.组织策略

　　C.精加工策略 D.理解——控制策略

　　8.关于师生关系，下列说法不正确的是( )。

　　A.师生关系在教育内容上是授受关系

　　B.师生关系在人格上是平等的关系

　　C.师生关系在社会道德上是教师示范与学生学习的关系

　　D.师生关系具有相互影响和建构的互动性

　　9.“换位思考”“设身处地”地为学生考虑，这体现出教师倾听技能基本原则中的( )。

　　A.耐心等待 B.善于理解

　　C.真诚赏识 D.热情参与

　　10.衡量一个教师是否成熟的标志是能否自觉的关注( )。

　　A.生存 B.情景

　　C.学生 D.教材

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】研究表明，人们的智力水平呈常态分布，大多数人的智力属于中等水平。一般认为，IQ超过140的人属于天才，IQ超过130的人属于智力超常，IQ低于70的人属于智力落后。智力超常儿童的智商最低临界值是130。故本题选A。

　　2.A

　　【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。它是借助语言实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。发散思维是创造性思维的核心。故本题选A。

　　3.C

　　【解析】正例指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证;反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。如用麻雀作为正例说明“前肢有翼、无齿有喙”是鸟的本质特征;用蝙蝠作为反例，说明“会飞”是鸟的无关特征。故本题选C。

　　4.D

　　【解析】学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常交往形成和谐的师生关系。其中，最应该关心的是人际关系。故本题选D。

　　5.C

　　【解析】儿童多动综合症，是小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8—10岁，多在7岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。故本题选C。

　　6.B

　　【解析】道德认识是品德形成的核心;道德信念是品德形成的关键。道德信念是道德行为的最基本推动力，是形成良好思想品德的关键，建立道德信念的直接动力和重要影响因素是需要、情感和社会环境。故本题选B。

　　7.B

　　【解析】组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略，主要用于对学习材料的结构的把握。题干中有人按照字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于组织策略中的归类策略。故本题选B。

　　8.C

　　【解析】师生关系在社会道德上是相互促进的关系。在教学上授受关系，在人格上民主平等。故本题选C。

　　9.B

　　【解析】耐心等待、善于理解、真诚欣赏、热情参与是提高教师倾听技能的基本原则。善于理解学生是指教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”“设身处地”地替学生思考。故本题选B。

　　10.C

　　【解析】教师成长的三个阶段包括关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志。故本题选C。