说课稿-《校园小戏迷》

　　章媛

　　今天，我说课的内容是：人音版义务教育课程标准实验教科书音乐六年级上册京腔京韵单元中的一首京歌《校园小戏迷》，这是一节以以京韵京腔为基础的歌唱课，下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行整体性说课。

　　一、设计理念

　　本着新课程下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。戏剧是一个综合性艺术，它融歌唱、舞蹈、杂技、美术于一炉，表演上讲究唱、念、做、打。它不仅让中国人喜闻乐见，而且许多外国人也很喜欢。它是我们中华民族文化艺术的精髓。在弘扬素质教育的今天，音乐课堂教学引进戏曲教学尤为重要。因此，我设计了《小戏迷》这一节课。

　　二、说教材

　　1、本课是一首以京腔京韵为基础的歌唱课，教材围绕古老的北京的戏曲艺术。侧重于了解艺术与生活，艺术与文化的关联，通过运用演唱、表演、创作等艺术活动，调动学生参与艺术活动的积极性，增强其爱祖国、爱传统民族艺术的情感。

　　2、教学目标：

　　(1)、情感目标：让学生在学习中，产生对京剧的了解和热爱。

　　(2)、技能目标：欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，学会合音乐进行模仿京剧的表演。

　　(3)、知识目标：教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格;学习京剧中的锣鼓经，了解锣鼓经在武戏中的作用。

　　3、教学重点、难点：根据以上目标，我将模仿表演定为本课的重点和难点。

　　三、说学情

　　小学六年级的学生经过小学阶段的学习，已经对京剧音乐有所了解，并且有一些同学对京剧音乐产生了浓厚的兴趣，本课就是以校园戏迷为背景，运用京歌和京剧为基础，创作的一首适合本年龄段学生学习的京歌作品。针对这一年龄段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，为此，我采用歌、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，因为这样的教学最符合他们的年龄特点。

　　四、说教法学法

　　根据小学生年龄特征，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法以及多媒体演示法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更怎确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现"快乐音乐"的宗旨。

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱、演等要素，让学生去感知戏曲的吟唱形式及节奏艺术特色的表现。让学生尝试，讨论，表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。

　　五、说教学过程

　　我主要设计五个环节来完成本课时教学

　　(一)、欣赏视频，激发兴趣。

　　由于上节课的铺垫，学生对北京已经有了一个大概的了解，也因此对北京有了更多的向往。在这节课上，衔接上一课让学生能够更深入的了解北京。通过欣赏京剧的视频，让学生从中初步感知京剧艺术的表现魅力，从而激发学生学习的兴趣。

　　(二)、了解行当，初识脸谱。

　　京剧是我国的国剧，其中最具特色的就是脸谱，通过教学，让学生初步了解各种人物大都有自己特定的谱式和色彩，指导脸谱能借以突出人物的性格特征，具有“寓褒贬、别善恶”的艺术功能。

　　(三)、学唱歌曲，感悟京韵。

　　让学生初步感悟京剧的韵味，并让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合的魅力，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

　　(四)、引锣鼓经，体会武戏。

　　让学生初步了解“锣鼓经”在京剧中它不仅指挥整出戏的演出，而且在演出中它的主要作用是在表现人物情绪和渲染舞台气氛。从而加深学生对戏曲艺术的了解和热爱。

　　(五)、课堂总结，情感延伸。

　　总的来说，这堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，让学生在轻松、愉快的音乐环境中，认识京剧艺术的魅力。通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演唱、创新、创作、表演等能力得到很好的发展。

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