《1997天地人交响曲》

　　一、教材分析

　　本课是人民音乐出版社新教材第13册第一单元《七子之歌——澳门》中的一节欣赏课题。这一单元的教学内容贯穿着一个思想教育主题——早日实现统一祖国大业，体现了回归和盼归两部分内容。

　　二、学情分析

　　由于学生是刚进中学的新生，在教学上为达到教育目的，教育方式上避免说教，寓教育内涵于艺术实践活动之中，重情感陶冶，重学生发自内心的情感倾向及表现

　　三、教学目标

　　1、情感态度与价值观目标：学生通过多种体验，培养爱国主义情怀。

　　2、过程与方法目标：学生在听辨、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

　　3、知识与技能目标：学生欣赏音乐并能听辨乐曲中编钟、童声合唱，大提琴独奏及乐队合奏出现的先后顺序，想象音乐所表现的意境。

　　四、教学重难点

　　1、欣赏《1997天地人交响曲》序曲,

　　2、想象音乐所表现的意境。

　　五、说教学方法

　　现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、积极地学习和探索。在这个理念的指导下，在教授本课时，我利用多媒体的直观形象性来辅助教学，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，运用情境教学法、讨论法、体验法、合作探究法等教学方法，而通过开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。

　　六、教学过程：

　　本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：

　　律动表演 导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸

　　下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　一、复习导入，完整地聆听《东方之珠》和《鼓浪屿之波》。

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在聆听中结合歌唱进行，也可以结合分析讨论进行，调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。

　　二、聆听《1997。天地人》序曲

　　我会利用多媒体让学生欣赏交响乐《1997·天地人》序曲，与此同时思考：乐曲表现了什么?你从中感受到什么?乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境?

　　学生对此或许会有不同的观点，我分配四人一小组讨论得出结论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。

　　《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

　　三、比较欣赏

　　这一环节我将引导学生正确判断编钟、童声合唱、大提琴独奏及管弦乐全奏出现的先后顺序。如能在此基础上想象音乐的意境则更好。

　　紧接着，介绍乐曲创作背景作者创作意图，学生在课前进行了预习，分享他们收集的资料。我再总结补充如下：

　　谭盾的“天地人”已经排斥了阶级、革命、暴力、帝国主义等冷战性的思维，而向传统的古典式的“天地人”这种宇宙根本本体升华，逃避了政治性的言说方式，而回归到传统话语模式，这一点在他以“编钟”这种中国古老音乐的象征，即孔子所推崇的“成于乐”的黄钟大吕，令孔子“三月不知肉味”的上古韶乐，同时也是中国先秦时代祭祀天地神灵列祖列宗的礼器的象征，作为《交响曲1997：天地人》的支柱性的音乐语汇和音色的取舍。可以说是构成了传统与现代遭遇渗透，并相生相发的一个典型的跨世纪的基调。

　　《交响曲1997：天地人》这部作品是结合香港回归的主题，被命名为“交响曲1997”，副题仍为“天地人”，这部交响曲分“天”、“地”、“人”三个乐章，“天”以大提琴、编钟以及儿童合唱采用中国传统音乐元素，衬托出农历新年气氛，像是以民间歌谣演绎的《庙街歌剧》，作曲者谭盾这次以俗讨好大众;“地”可以说是一首编钟、大提琴以及管弦乐团的协奏曲，以三个副题———“火、水、金”来表达大自然的平衡。终章“人”纪念在战争中挣扎以及受难的人，包括一首反映父母之爱的《摇篮曲》，并以《和平之歌》作为结束，代表天地万物于永恒的和谐中合而为一。称这作品为交响曲，广义来说并无不可，但乐曲结构和传统交响曲扯不上关系，如果说是一首有三个主要段落组成的交响诗或交响幻想曲或许更为贴切些。其中马友友借用二胡、内蒙古马头琴以及中国拨弦乐器的演奏法，注入大提琴，而谭盾以现代各种演奏敲击乐的方式结合传统的演奏法为编钟谱写新曲，显得大气。

　　四、课后小结：

　　这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。

　　常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，请学生说说《1997天地人》的歌曲反映了怎样的生活情趣?请大家用自己的话说说对歌曲的理解?最后师生愉快的结束本课。

　　我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳!

　　以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢!