学生观察力的培养

观察的 品质	目的性	善于组织知觉活动达到预期观察目的
	客观性	善于实事求是地去知觉事物
	精确性	善于区分出事物细微而重要的特征
	敏锐性	善于迅速发现事物的重要特征
学生观察力的特征	小学生	目的性较差、缺乏精确性、顺序性、深刻性
	中学生	目的明确、持久性明显发展、精确性提高、概括性增强
培养措施	（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件； （2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件； （3）加强个别指导、有针对性地培养； （4）引导学生学会记录整理观察结果； （5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等

　　【真题示例】

　　1.【单选】在直观过程中，教师对一定直观教材进行操纵，其效果主要取决于学生的( )。

　　A.记忆力 B.学习习惯

　　C.应用能力 D.观察能力

　　1.【答案】D

　　【解析】本题考查的是观察力。在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何，主要取决于学生的观察能力。因此，为了更好地完成教学任务，必须认真培养学生的观察能力。故本题选D。

　　2.【单选】小学低年级儿童没有经过训练，观察事物的过程凌乱，缺乏系统性，这说明( )。

　　A.小学低年级儿童观察的顺序性差 B.小学低年级儿童观察的目的性差

　　C.小学低年级儿童观察的精确性差 D.小学低年级儿童观察的判断力差

　　2.【答案】A

　　【解析】本题考查的是小学生的观察力。低年级的小学生没有经过训练，观察事物还很不细心，较笼统、模糊，时间较短，错误较多。观察事物的过程凌乱，缺乏系统性，常常东看一下西看一下，没有顺序性。故本题选A。

　　3.【判断】学生的观察力总是和活动相关联，只有通过活动，才能培养和发展他们的观察力。 ( )

　　3.【答案】√

　　【解析】学生的观察力总是和活动相联系的。只有通过活动，才能培养和发展他们的观察力。因此，教师要尽可能组织学生参加各种必要的活动，不仅要重视各种课内练习作业，也要重视课外活动。故本题正确。