皮亚杰的认知发展阶段论

发展的实质	个体与环境不断相互作用、不断获得平衡的过程
	发生认识论的四个概念	图式	个体对世界的知觉、理解和思考的方式，也即心理活动的结构和组织 是认知结构的起点和核心
		同化	有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中的过程
		顺应	有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的过程
		平衡	个体的认知图式通过同化和顺应之间的平衡过程，以适应新的环境
认知发展四阶段	感知运动阶段 （0—2岁）	（1）感觉和动作的分化； （2）客体永久性（物体恒存）； （3）思维开始萌芽（主体与客体的分化，因果关系初步形成）
	前运算阶段 （2—7岁）	（1）早期的符号功能； （2）自我中心性（三山实验）； （3）思维的片面性； （4）泛灵论——认为外界一切事物都是有生命的； （5）思维不可逆； （6）守恒概念没有形成； （7）集体独白
	具体运算阶段 （7—11岁）	（1）阶段出现的标志：“守恒”概念的形成； （2）具有了抽象概念，思维可以逆转； （3）去自我中心； （4）思维开始逐渐去集中化； （5）出现具体逻辑思维
	形式运算阶段（11—15岁/成人）	（1）思维以命题形式进行； （2）能够进行假设—演绎推理； （3）抽象逻辑思维； （4）具有可逆性与补偿性； （5）思维具有的灵活性； （6）具备了反思能力

　　【真题示例】

　　1.【单选】皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是( )。

　　A.图式、运算、同化、顺应 B.图式、成熟、同化、平衡

　　C.图式、同化、运算、成熟 D.图式、同化、顺应、平衡

　　1.【答案】D

　　【解析】本题考查的是发生认识论的四个概念。皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是图式、同化、顺应、平衡。故本题选D。

　　2.【多选】下列哪些属于皮亚杰儿童认知发展阶段中具体运算阶段的表现?( )

　　A.思维不可逆 B.守恒

　　C.去自我中心性 D.泛灵性

　　2.【答案】BC

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论的内容。A、D选项都是属于前运算阶段的特点，B、C选项属于具体运算阶段的特点。故本题选BC。

　　3.【判断】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的认知水平处于形式运算阶段。 ( )

　　3.【答案】×

　　【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的认知水平处于具体运算阶段。故本题错误。