网络思想政治教育

　　(一)网络思想政治教育的形态

　　1.网络介质为标准划分的形态。BBS、QQ、SNS社区、飞信、博客、微博、微信等属于这一形态。

　　2. 以教育主体的状态为标准划分的形态。

　　“非面对面形态”有两种不同的表现形式，第一种表现为网络应用软件的发展，尤其是多款应用程序都可以通过语音或视频，使教育者在实时或延时互动中进行有计划的教育和引导，虽然未必同处一致的时空环境，但教育者和受教育者探讨的议题是一致的，目的是一致的，能够达到一种共情的境界。第二种表现形式是网络思想政治教育中教育者和受教育者逐渐虚拟化。其表现为人格虚拟、身份虚拟和社会关系虚拟。

　　3. 以教育者与受教育者关系状态为标准划分的形态。所谓教育者与受教育者关系的非平等状态，主要是指教育者与受教育者的关系是一种权威与被动的关系，即受教育者居于被动接受的地位，这种关系状态的主要体现，是在特定部门，专业网站、政策法规宣传的红色网站上。与此同时，互联网的出现和普及，教育者与受教育者不再是上下级的等级关系，而呈现出平等性形态。

　　(二)网络思想政治教育的重要课题

　　1. 正确分析、对待网络舆情。

　　2. 善于辨别、选择网络信息。

　　3. 掌握运用网络的自主权，避免和克服“网瘾”“网虫”倾向。

　　4. 正确对待海量信息，避免和克服信息异化。

　　信息异化主要表现：(1)网络信息依赖。(2)网络信息崇拜。(3)网络信息恐慌。(4)网络信息焦虑。