课程管理改革

三级课程管理体制	国家课程			国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施
	地方课程			省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用
	校本课程	内涵		校本课程是由学校根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学生的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课程，是国家课程的重要补充
		校本课程的开发	理念	校本课程开发要基于学生的实际发展需求；开发主体是教师而不是专家；要善于利用现场课程资源；必须置于国家新课程计划中来理解
			原则	目标导向性原则、协调性原则、统整性原则、多样性原则、适宜性原则
			途径	合作开发；课题研究与实验；规范原有的选修课、活动课和兴趣小组，“回归”校本课程
			流程	建立组织→现状分析→目标拟定→方案编制→解释与实施→评价与修订
			类型	课程选择；课程改编；课程整合；课程补充；课程拓展；课程新编
			意义	（1）可以弥补国家课程开发的不足； （2）有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需求； （3）有利于教师专业水平的提高，尤其是科研能力的提高； （4）有利于学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要

　　【真题示例】

　　1.【单选】某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于( )。

　　A.国家课程 B.地方课程

　　C.校本课程 D.生本课程

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查的地方课程。新课改的课程管理分为三级：国家课程、地方课程、校本课程。地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会、经济、文化发展需求，自主开发实施并管理的课程。结合题干表述“沿海城市”，因此属于地方课程。故本题选B。

　　2.【单选】实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程对地方、学校及学生的( )。

　　A.适应性 B.普及性

　　C.实用性 D.时代性

　　2.【答案】A

　　【解析】本题考查的是课程管理改革。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出实行国家、地方、学校三级课程管理机制，以增强课程对地方、学校及学生的适应性。故本题选A。

　　3.【判断】为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是显性课程、隐性课程与实践课程。 ( )

　　3.【答案】×

　　【解析】课程三级管理制，即为适应不同地区社会、经济发展的需要和文化发展的需要，实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程是国家课程、地方课程和学校课程。故本题错误。